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走进丰台区职教中心学校,了解“冯至”人的教

2022-09-18 19:29

近年来,随着国家“加快构建以就业为导向的现代职业教育体系”政策的出台,中国北京、安徽、上海等地的职业教育改革声声动容,似乎拉开改革步伐的中国职业教育迎来了春天。国家下大力气频繁制定中等职业教育政策。为了提高中等职业学校的办学能力,国家、省、市真正加大了对中等职业学校的投入,明确提出要加强中等职业学校重点专业、重点实训基地、重点学校的建设,增强中等职业学校的基础能力,大大提高中等职业学校的办学水平,真正改变“黑板上种地”的中等职业教学模式。它使中等职业学校变工厂,教师变师傅,学生变学徒。中职生,老师累,学生笑。中等职业教育正在被社会更加广泛地了解和重视,中等职业教育的春天已经来临。

今天教育微说带你走进丰台区职教中心校,盘点2017年“冯至”人的教育“春天”!

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4月19日,丰台区职业教育与成人教育集团正式成立。这是北京职业教育一体化发展的一次有意探索,开了先河,具有历史意义。

丰台职业与成人教育集团在区委区政府的领导下,秉承丰台区“创新、协调、绿色、开放、共享”的发展理念,服务区域产业转型升级和京津冀协同发展,服务高端人才培养,服务中小学课程改革,服务区域民生需求,服务现代生活服务业品质提升和学习型城市建设。

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9月29日,由中国非物质文化遗产保护协会非物质文化遗产专业委员会、北京丰台职业与成人教育集团、中传盛迪教育文化(北京)有限公司联合举办的“非物质文化遗产与设计——中国非物质文化遗产教育”论坛暨2017北京设计周设计之旅系列展览,丰台职业与成人教育集团“非物质文化遗产与设计学院”正式成立。

中国非物质文化遗产保护协会非物质文化遗产职业教育专业委员会常务副主任冯武生被聘为非物质文化遗产与设计学院院长,李忠安院长、院长、宋维祖副院长等26名专家被特聘为学院首批专家。学院面向《非遗产品设计与应用》专业学位学生、中小学、职业院校、本科院校不同教育阶段的师生、文化创意产业的工业设计师、一带一路驻华使馆家属、在京外国留学生提供学历学位教育和终身教育。

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9月12日,丰台区职业与成人教育集团、丰台区商业联合会联手,整合资源。在丰台区商务委的指导下,创新成立了“商协会学院”,将职教集团的教育资源与商协会的业务、企业资源充分对接,为企业提供量身定制的人才。学院成立以来,开展了东易食品厂学历晋升、会计职称考试等培训。

商协会学院将成为助力丰台区域经济发展的又一推动力。将提高全区高端商业人才的管理水平和专业水平,培养人才,聚集人才,促进人才发展。

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在北京和田指挥部党委的领导下

11月,学校派出优秀职业技术教育专家团队赴涞源,对106名建档立卡学生进行了为期5天的电子商务和汽车维修技能培训,其中28名学生被评为优秀学生。老师们捐钱相助,求知的学生们热情高涨,谱写了壮丽的篇章。

至此,对口帮扶涞源职业技术教育中心取得圆满成功,这是学校与涞源职教中心结对帮扶的阶段性成果,也是深入实施国家教育精准扶贫的重要举措。

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学校积极落实教育部和市教委的对口帮扶任务,加强顶层设计。在市教委的领导下,结合受援地区在职业教育和继续教育方面的需求,在精准上下功夫。

在合作办学方面,2017年学校新增了与涞源县、雄县、安新县、容城县、深州市职业学校的合作办学项目,在专业建设、师资培训、人才培养等方面开展了有益的合作。

师资培训方面,河北省涞源职业技术教育中心10名骨干教师接受了“三新理念、新方法、新手段”培训;开办学校,开展“影子校长”、“影子干部”、“影子教师”培训。2017年以来,我们接待了10位校长,3位干部,8位老师。还与河北省石家庄职业会计学校、河北省曲阳职业技术教育中心签订合作协议,加强教育教学、科研、技能竞赛等方面的指导与交流。

在扶贫培训中,学校派出优秀职业技术教育专家团队到涞源支教,对106名建档立卡学生进行电子商务、汽车维修技能培训;帮助沽源县拓展职业教育服务功能,为沽源县退役士兵和农民工提供高质量的电子商务职业技能培训;对沽源县冬奥会冰雪项目和志愿者服务培训项目进行礼仪服务培训;等一下。其中“固原校园模式”得到了中国教育报、北京日报等媒体的广泛好评和报道。

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6月9日,“安雄荣丰”电子商务联盟正式成立,四方签署框架协议。该联盟由学校、河北省容城县职业技术教育中心、河北省雄县职业技术教育中心、河北省安新县职业技术教育中心、全国电子商务职业教育教学指导委员会联合发起。

未来,联盟将为雄安县职业教育搭建特色鲜明的产学研合作交流平台,在电子商务领域开展人才培养、技术开发、优势资源共享等方面的协同创新。

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为了更好地服务于职业教育的行政决策和实践,5月,学校成功申报教育部项目《基于终身教育理念的北京职成教育一体化发展研究》。

该研究涵盖七个子主题:《职成一体的党建研究》 《职成一体的智慧校园建设研究》 《职成一体运行机制研究》 《职成一体的终身教育课程及教学资源研究》 《职成一体的终身教育体系学分管理研究》 《职成一体的教师队伍能力建设及作用发挥研究》 《职成一体的社会资源有效整合研究》。

7个子课题研究人员覆盖全校各系、各专业,100多名干部教师参与研究。以学校主体为抓手,立足丰台,面向北京,在理论创新、制度创新、模式创新、完善职业教育体系和终身教育体系等方面,为职业教育与成人教育融合发展提供切实可行的模式和路径措施。

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为提高北京职业教育布局结构与产业发展的契合度,9月,市教委启动了职业教育与产业发展契合度研究。经北京市教委专家组研究,委托学校开展丰台区职业教育与产业发展契合度子课题研究。

为此,课题组成员与课题组联合召开了多次工作会议

学校深入推进了“Hugue”教学模式、新西兰国际课程建设、混合教学模式的课程建设。汽车运行与维护、中餐烹饪、学前教育、视频与电影技术、电子商务5个专业作为“Hugue”教学模式改革试点专业,西餐烹饪、电子商务引入新西兰国际课程。

推进“呼格”教学模式改革试点,实现职业素质和职业技能的高度融合。在北京教育科学研究院职业所的指导下,学校在汽修专业本项目改革的基础上,新增了烹饪、学前、影视、电子商务四个试点专业。通过理论联系实际的专项训练和课堂教学实践,学生的综合素质得到了明显提高。现在,我们已经完成了基于学生素质的教学模式改革第一阶段研究过程的可视化成果—《破冰之旅:设计素养与技能高度融合的教学》和《远征启航:学生能力成长路线图》。

引进国际精品课程,探索国际综合职业能力分级培养国际合作实验研究。在北京教育科学研究院职业研究所的指导下,西餐和电子商务两个专业加入了该研究项目。目前共开发了五门课程,不断提升学生的国际素养。

创新教学方法,开展混合课程建设和实践研究。学校与清华大学信息技术教育学院合作,开展了混合式教学的课程建设和实践研究。利用混合教学网络平台,完成部分课程建设,搭建课程资源框架,开展课堂教学应用实践。通过该项目的实施,该校三名德育教师在全国“创想杯”说课比赛中获得两项二等奖和一项三等奖。